Mendeley
TY  _  JOUR
ID  -  13980509191197
TI  -  تحلیل گفتمان انتقادی داستان «ماهی سیاه کوچولو» صمد بهرنگی
JO  -  پژوهش زبان و ادبیات فارسی
JA  -  ES
LA  -  fa
SN  -  1735-1030
AU  -  مقدم علیرضا
AU  -  کریمی  محمدحسن 
AU  -  صحراگرد  رحمان 
AU  -  شاه‌سنی  شهرزاد 
AD  -  دانشگاه شیراز
AD  -  گروه مبانی تعلیم و تربیت، دانشگاه شیراز
AD  -  گروه زبان‌شناسی، دانشگاه شیراز
AD  -  گروه مبانی تعلیم و تربیت، دانشگاه شیراز
Y1  -  2020
PY  -  2020
VL  -  54
IS  -  17
SP  -  107
EP  -  134
KW  -  ادبيات کودکان
 بهرنگی
 تحلیل گفتمان
 تعلیم و تربیت 
ماهی سیاه کوچولو.
DO  -  
N2  -  «صمد بهرنگی»، منتقد نظام تعلیم و تربیت و ادبیات کودکان پیش از خود است و با بهره گیری از قابلیت های ادبیات کودکان سعی دارد تا از آن برای نیل به اهداف ایدئولوژیک خود استفاده کند. اين پژوهش تلاش مي كند تا نشان دهد كه چگونه ادبیات داستانی کودکان متأثر از گفتمان هاي موجود و ساختار اجتماعي مولد اين گفتمان ها، برداشتي متفاوت از تعلیم و تربیت ارائه مي كند و چگونه گفتمان ها در بازتاب مفاهیم تعلیم و تربیت نقش دارند. در این پژوهش سعی بر این است تا با رویکرد «نورمن فرکلاف»، داستان «ماهی سیاه کوچولو» صمد بهرنگی بررسی، تحلیل و تبیین گردد. هدف ما اين است كه با تحليل دقيق داستان «ماهی سیاه کوچولو» بهرنگی نشان دهيم که متن، معرف چه گفتمان يا گفتمان هايي است و اين متن، چه رابطه اي ميان تعلیم و تربیت و ابعاد اجتماعي و سياسي برقرار مي‌سازد. بافت موقعیتی، فرض وجود دیدگاه ایدئولوژیک بهرنگی را تقویت می کند. از ديدگاه تحليل گفتمان انتقادي، نتیجه این پژوهش این است که بهرنگی در این داستان، چهار گفتمان رایج معاصر خود یعنی استبداد، ملی، مذهبی و چپ مارکسیست را توصیف و نقد کرده است. گفتمان چهارم، گفتمان غالب و تعلق گفتمانی بهرنگی است. بهرنگی در اين اثر سعی دارد تا با انتخاب واژگان خاص، شخصیت ها، مکان ها و هم آیی و جنبه های استعاری، گفتمان خود را بر سایر گفتمان ها برتری بخشد. مضامین تعلیم و تربیت در این داستان اغلب متأثر از گفتمان چپ و دیگر گفتمان های تقابل‌گر رایج و در رویارویی با گفتمان نظام سلطه (گفتمان استبداد) شکل گرفته است. 
UR  - rimag.ir/fa/Article/11372
L1  - rimag.ir/fa/Article/Download/11372
ER  -  
