Mendeley
TY  _  JOUR
ID  -  1401122141562
TI  -  اولویت‌بندی مؤلفه‌های ارزیابی آموزشی- رفتاری  معلمان و دبیران مدارس طلوع 
JO  -  فصلنامه نوآوری و ارزش آفرینی
JA  -  ES
LA  -  fa
SN  -  2717-0454
AU  -  قرائیان   لیلا
AU  -  زمانی اصغر
AD  -  دانشجوي دكتري  مديريت آموزشي دانشگاه آزاد اسلامي رودهن
AD  -  دانشیار، هيئت علمي گروه مدیریت آموزش عالی، موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی، تهران، ایران 
Y1  -  2024
PY  -  2024
VL  -  25
IS  -  13
SP  -  173
EP  -  192
KW  -  آموزش
KW  -   رفتار
KW  -   ارزیابی معلمان
KW  -   ارزیابی آموزشی-رفتاری
KW  -   دبیران مدارس طلوع
DO  -  
N2  -  <p style="text-align: justify;">این پژوهش با هدف اولویت&zwnj;بندی مؤلفه&zwnj;های ارزیابی آموزشی- رفتاری معلمان و دبیران مدارس طلوع انجام شد. بر همین اساس، تحقیق حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از نظر اجرا، توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان و دبیران مدارس طلوع تهران (150 نفر بود) که به روش تمام شماری انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بود. جهت تعیین روایی محتوایی از نظر استاتید دانشگاه و خبرگان آموزش و پرورش (معلمان و دبیران مدارس طلوع) استفاده و نسبت روایی محتوایی مورد تایید قرار گرفت. ضریب آلفای کرونباخ جهت پایایی 875/0 محاسبه و مورد تایید قرار گرفت. جهت تحلیل داده&zwnj;های بدست آمده، از آزمون تی تک - نمونه ای با نرم افزار SPSS24 جهت تعیین رتبه بندی شاخص ها از روش تحلیل سلسله مراتبی AHP با نرم افزار ExpertChoiceاستفاده شده است. با توجه به نتایج رتبه&zwnj;بندی مشخص شد از بین مؤلفه&zwnj;های ارزیابی آموزشی- رفتاری معلمان و دبیران مدارس طلوع تعيين تكاليف یا ارائه موضوعات تحقيقي، در حدتوان دانش&zwnj;آموزان و كنترل و نظارت بر انجام آنها توسط معلمان و دبیران مدارس طلوع در اولویت اول قرار دارند و از بین ملاک&zwnj;های ارزیابی صلاحیت و توانمندی&zwnj;های حرفه&zwnj;ای و عمومی معلمان و دبیران مدارس طلوع، در حین استخدام اهميت وتوجه به تفاوت های فردی دانش&zwnj;آموزان در هنگام تدریس به عنوان مهمترین ملاک ارزیابی شناسایی شد</p>
UR  - rimag.ir/fa/Article/41562
L1  - rimag.ir/fa/Article/Download/41562
ER  -  
