Mendeley
TY  _  JOUR
ID  -  1404040750684
TI  -  تبیین انگارۀ مدرسة والدین براساس رویکرد نوخاسته‌گرایی، و تقش آن در  اعتلای تربیت دوران کودکی
JO  -  دو فصلنامه فلسفه تربیت
JA  -  ES
LA  -  fa
SN  -  2538-2802
AU  -   اسدی  زهرا
AU  -  صفایی مقدم مسعود 
AU  -  هاشمی سید جلال
AU  -  ولوی پروانه
AD  -  دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران، اهواز، ایران.
AD  -  استاد گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه شهید چمران اهواز،اهواز،ایران
AD  -  دانشگاه شهید چمران اهواز
AD  -  دانشگاه شهید چمران اهواز
Y1  -  2025
PY  -  2025
VL  -  10
IS  -  2
SP  -  256
EP  -  273
KW  -  تحلیلی استنتاجی
KW  -   تعلیم و تربیت اوان کودکی
KW  -   مدرسه والدین
KW  -   نوخاسته‌گرایی
DO  -  
N2  -  <p>دوران کودکی، به&zwnj;ویژه در سال&zwnj;های آغازین، یکی از حساس&zwnj;ترین مراحل رشد انسانی است که بسیاری از بنیادهای شناختی، هیجانی، اجتماعی و اخلاقی در آن شکل می&zwnj;گیرد. در این دوران، خانواده، و به&zwnj;ویژه والدین، نخستین و مهم&zwnj;ترین عاملان تربیت کودک&zwnj;اند. هدف از انجام این پژوهش بررسی مفهوم &laquo;مدرسه والدین&raquo; به&zwnj;عنوان نهاد واسط میان خانواده و نظام آموزشی، و بستری برای توانمندسازی والدین، بوده است. این پژوهش با تکیه بر مبانی نوخاسته&zwnj;گرایی (Emergentism) و روش تحلیل استنتاجی، به بازتعریف نظری، فلسفی و کاربردی این انگاره پرداخته و از این طریق به طراحی چارچوبی سیستمی، میان&zwnj;رشته&zwnj;ای و زمینه&zwnj;مند برای آموزش والدین در متن واقعی زیست خانواده&zwnj; اقدام کرده است. یافته&zwnj;های این پژوهش حاکی از آن است که مدرسه والدین، در چارچوب رویکرد نوخاسته&zwnj;گرایی، می&shy;تواند به&zwnj;عنوان یک میدان تربیتی مشارکتی و میان&zwnj;ذهنی بازشناخته شود؛ فضایی که در آن یادگیری والدین از طریق شبکه&zwnj;ای پیچیده از تجربه&zwnj;های زیسته، تعاملات میان&zwnj;فردی، تأمل انتقادی و مواجهه با تفاوت&zwnj;های فرهنگی و نسلی شکل می&zwnj;گیرد. برخلاف الگوهای خطی و تقلیل&zwnj;گرا، این فضا بر پایه ظهور کیفیات نوین از دل تعاملات زنده و چندسویه والدین با یکدیگر، با نهاد مدرسه و با فرزندان خود بنا شده است. در تحلیل مفهومی انگاره مدرسه والدین، &laquo;یادگیری والدین&raquo; نه انتقال یک&zwnj;سویه دانش، بلکه فرآیندی پویا، غیرخطی و معناساز است؛ فرآیندی که در آن، والدین نه تنها آموخته&zwnj;های قبلی خود را بازبینی می&zwnj;کنند، بلکه از خلال تعاملات اجتماعی و مواجهه با دیگر والدین، نگرش&zwnj;ها، هویت و نقش تربیتی خود را بازتعریف می&zwnj;نمایند.&nbsp;</p>
UR  - rimag.ir/fa/Article/50684
L1  - rimag.ir/fa/Article/Download/50684
ER  -  
